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Sugerimos o site para trabalho envolvendo Matemática e Arte
Matemática e Arte

Este é sobre o lúdico
Pedagogia lúdica

Sugestão da aluna Maiara Cristina

Conhecendo os pares

O objetivo deste trabalho é fazer com que as crianças aprendam a contar os números de 1 a 15, com a ajuda dos desenhos.

obs: os números pares deveram ser colocados nos lugares corretos

Alunas: Daniele de Oliveira;Isabelle M. Bonassa e Kamila P.de Mello

JOGO DE BOLICHE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Boliche de garrafa pet e bola de meia

Dividir a sala em dois grupos por cores ex: verde e amarelo

Colocar 10 garrafas pet com números de 0 a 9 em fileiras e um cronometro

Fazer uma cartela dividindo em dois para discriminar os grupos verde/amarelo para colocar os pontos

Fazer fila e pedir para uma criança de cada vez do grupo jogar a bolinha em direção a garrafa e tentar derruba-las, terá um tempo que a professora estipulara para isso

Como cada garrafa tem um número aleatório, conforme vai caído vai fazendo a soma dos números, o grupo que atingir maior pontuação na soma por ter derrubado as garrafas no tempo estipulado ganha o jogo.

Autoras: alunas Luana, Bianca, Mayra e Patricia da Silva Rodrigues ‏ 
         

BETS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

LATERALIDADE E ORIENTAÇÃO ESPACIAL

TEMA:

• Lateralidade e orientação espacial.
  
  

OBJETIVOS:

• Despertar na criança o conceito de lateralidade e orientação espacial( esquerda, direita, frente, atrás, dentro, fora, em cima, em baixo);
• Desenvolver a linguagem oral e escrita;
• Reconhecer as cores;
• Estimular a atenção e concentração;
• Desenvolver sua coordenação motora;
• Explorar a noção matemática numérica e contagem;
• Fazer o seu próprio bichinho.

CONTEÚDOS:

• Lateralidade;
• Orientação espacial;
• Escrita;
• Contagem;
• Fazer artístico (carimbo de tinta com as mãos).
  
  
  
  

METODOLOGIA:

• Levar máscaras de sapinho para os alunos, distribuir uma para cada um, e pedir que pintem. Após iremos para fora da sala e explicar que coloquem a máscara, falar que cada um deles será um sapinho a partir daquele momento.
• A professora irá cantar: “Ai que coisa boa, ai que coisa boa, perceber o sapo ( perto, longe, dentro, fora) da lagoa”. No chão terá uma lagoa de TNT ou até mesmo de giz, e quando a professora falar na música:Perto, todos ficaram pertos um do outro e da lagoa;
  Longe: Todos longe da lagoa;
  Dentro: Todos dentro da lagoa;
  Fora: Todos fora da lagoa.
• E assim sucessivamente.
• Depois questionar: Se todos estão longes mesmo, se tem algum amigo que não está, e assim por diante;
• Retornaremos ao espaço de vivência da criança, onde a professora irá desenhar uma lagoa na lousa, após pedir que cada aluno venha colar o seu sapinho dentro da lagoa. Após cada aluno irá colar de outro jeito como:
  
  
  -Tire dois sapinhos da lagoa e cole para fora;
  -Tire um sapinho da lagoa e cole a frente dos dois sapinhos;
  -Tire um sapinho e cole atrás dos outros;
  -Volte com três sapinhos para dentro da lagoa.
  
  
• E assim por diante até irem todos os alunos e todos os comandos pela professora.
  
  

METODOLOGIA:

• Iniciar a aula com a música:
  
  
  Mão direita na frente, mão direita atrás, mão direita na frente e mexendo sem parar. Roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  Mão esquerda na frente, mão esquerda atrás, mão esquerda na frente e mexendo sem parar. Roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Ombro direito na frente, ombro direito atrás, ombro direito na frente e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar. Ombro esquerdo na frente, ombro esquerdo atrás, ombro esquerdo na frente e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Poe a barriga pra frente, a barriga pra trás, a barriga pra frente e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Pé direito na frente, pé direito atrás, pé direito na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  Pé esquerdo na frente, pé esquerdo atrás, pé esquerdo na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Poe a cabeça na frente, a cabeça atrás, a cabeça na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Após levar os alunos para fora da sala para a seguinte atividade:

• Primeiro cada aluno irá conhecer o caminho, depois cada um receberá um comando com uma plaquinha, como:

           - Pé direito no azul;

           - Pé esquerdo no vermelho;

(OBS: Nesta atividade trabalhar somente os pés).

E assim sucessivamente até todas as crianças participarem.

• Para finalizar retornaremos para o espaço de vivência da criança onde a professora irá propor uma atividade: carimbo de tinta com as mãos, no qual cada criança deverá pintar a mão do colega, seguindo as instruções da professora ( direita e

  

  
  

  

  
  

  esquerda) formando um bichinho, como por exemplo uma borboleta;
• Confeccionar um cartaz com as produções das crianças.

CIRCUITO MOTOR

CIRCUITO MOTOR

Apresentação - trata-se de um circuito que foi desenvolvido com o objetivo de trabalhar diversas atividades com os alunos, construindo um circuito que desafie o aluno da educação infantil a realizar diversas atividades tais como : Sequência numérica, Formas geométricas, Obstáculo com bambolê e corda, Arremesso com bolas coloridas, Obstáculo com garrafas coloridas

Passo a passo do circuito

1. Sequência numérica

Na sequência numérica cada criança terá que completar os espaços vazios com os números que estão faltando, no painel haverá números de 1 a 10, algum deles estará faltando, a criança terá que além de observar qual número está faltando e colocá-lo na sequência correta.

1. Figuras Geométricas

Em uma caixa de papelão será cortado o molde de algumas figuras geométricas, quando a criança chegar nesta parte do circuito terão vários peças em formato das figuras correspondentes a da caixa, a criança terá que pegar uma figura de cada vez para encaixar nos lugares certos.

1. Obstáculo com bambolê e corda

No pátio, monte um circuito com vários materiais: estique cordas e peça que os pequenos passem por baixo sem encostarem-se a elas, cordas esticadas no chão, para que andem por cima sem olhar no chão, coloque bambolês no chão e diga que pulem de um para outro. Apresente o que deve ser feito em todo o circuito e acompanhe as crianças em cada um dos desafios, evitando que tenham medo ou se machuquem.

Pedir silêncio para o resto da turma, para que os participantes do circuito tenham o máximo de atenção, e concentração, articulação da respiração, domínio do corpo aperfeiçoando o equilíbrio.

1. Arremesso com bolas coloridas na boca do palhaço.

A professora colocará em fileira os alunos, e em seguida cada jogador arremessará a bolinha coloridas cinco vezes seguidas. Cada vez que o jogador encaixar a bolinha na boca do palhaço, marcarão pontos. Vencerá o jogador que conseguir maior número de pontos.

1. Obstáculo com garrafa colorida.

O professor colocará as garrafas coloridas na posição em zig- zag, dando um espaço entre elas para que as crianças possam passar uma de cada vez elas deverão andar desviando dos obstáculos, depois correrem, após isso o professor pode também formar duplas que irão correr de mãos dadas e por último formar um trem que passará pelo mesmo caminho que fizeram sozinhos ou acompanhados.

Descrição

A gincana engloba diversas atividades onde o professor pode desenvolver alguns conceitos de matemática. Tais como: sequência numérica, classificação e seriação, geometria, noções de espaço como, por exemplo: dentro, fora, baixo e cima etc.; para realização desta atividade é necessário à explicação do professor, aonde o mesmo irá problematizar questionando as crianças sobre o que sabem a respeito da brincadeira.

Após essa conversa poderá estipular os combinados e regras, levando as crianças a cada etapa do circuito.

Objetivos a serem alcançados desta atividade é desenvolver o raciocínio lógico, trabalhar em equipe, percepção, reconhecer formas geométricas, sequência numérica, cores, além de trabalhar a socialização. Tornando o ensino de matemática mais lúdico.

REGISTROS

  Após a brincadeira, é interessante que o professor peça- lhes um desenho para representar o que fizeram enquanto brincaram. O desenho tem a função de mostrar o que os alunos perceberam como representam o espaço no qual aconteceu o circuito, de que forma retratam os desenvolvimentos realizados,.

REFERÊNCIAS

SMOLE, Kátia Stoco. DINIZ, Maria Ignes. CÃNDIDO, Patrícia. Figuras e Formas. Brincadeiras Infantis nas aulas de matemática. ArtMed. Porto Alegre. 2003.

STOP DA CONTAGEM

STOP DA CONTAGEM

Educação infantil.

Inicialmente o jogo começa com a explicação das regras.

O professor pede para que os alunos contem mentalmente de um a dez, em determinado momento ele falará STOP para um determinado aluno, o número que ele parou em sua contagem deve ser dito para a sala inteira, a seguir eles vão até a caixa de palitos para pegar a quantidade certa que foi escolhido, quem pegar primeiro volta para a carteira, e fala STOP, os outros devem parar imediatamente enquanto a professora confere se o aluno pegou a quantidade correta de palitos. Caso ele não tenha pegado corretamente, a professora fala PIN para que o jogo continue de onde havia parado.

O jogo só acaba no momento que todos os alunos falarem o número pensado.

Este jogo contribuirá para a conservação de número e quantidade, o raciocínio lógico, contagem, memorização, regras e o desenvolvimento social.

Na disciplina de matemática as brincadeiras podem ser grandes aliados dos professores, pois o brincar proporciona oportunidades de explorar as diversas noções do aluno.  Nesse site disponível em:

 http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/brincadeiras_na_matematica.html

 Podemos encontrar brincadeiras como: Amarelinha; Bola de Gude; Bola; Corda; Brincadeiras de perseguição; Brincadeiras de Roda, e a maneira como trabalha-las para estimular o desenvolvimento do aluno. 

                          Segundo Oliveira a matemática deve ser ensinada de formas diferentes aos alunos da Educação Infantil, devem ser mais ensinados mais que números o ensino deve partir do professor que vai ensinar por meio do cotidiano do aluno fazendo com que o aluno reflita e encontre soluções lógicas questione certos fatos. De acordo com Oliveira uma maneira de incorpora a matemática na Educação Infantil são as Brincadeiras, pois é possível trabalhar de forma lúdica tornando o aprendizado mais prazeroso e de fácil entendimento.

O autor sugere que nas rotinas cotidianas da escola tais como:

• Em um passeio, mencionar os sinais de trânsito, direções e distâncias;
• Quando a criança brinca, mencionar as estimativas, medidas e comparações que ela faz;
• Manter um termômetro de parede na classe;
• Registrar a temperatura do ambiente em um calendário designado para esta atividade;
• Observar o céu e registrar a situação das nuvens a cada dia;
• Elaborar gráficos e estatísticas;
• Fazer contagens regressivas para jogos;
• Fazer divisão para trabalho e brinquedo;
• 
  
  • Selecionar músicas, histórias e jogos, para desenvolver o interesse e uma repetição motivadora dos conceitos apresentados;
  • Conceitos quantitativos, tamanhos e formatos contrastantes podem ser utilizados de maneira que pareça informal, mesmo tendo feito parte de um plano feito pelo professor;
  • Observações cuidadosas e discussões ensinam à criança muitas palavras quantitativas e seu emprego em situações significativas. Assim, o professor guia a criança para sentir os contrastes e escolher palavras adequadas para expressá-los.
  
  
  Esses são momentos para explorar a matemática, para saber mais confira na integra no site disponível em: http://www.cpt.com.br/cursos-educacao-infantil/artigos/educacao-infantil-aprendendo-matematica
  
  
  Esse texto é de autoria das acadêmicas:
  Daniella Bezerra;  Elaine Carolina da Silva ;    Patricia Domingues da Silva ;              Simone dos Santos Garcia
  
  
  
  
  
  
  
  

Estamos postando algumas atividades de Matemática para serem desenvolvidas na educação infantil. Esperamos que vocês gostem!! As sugestões foram elaboradas pelas alunas de Pedagogia do 5º período da Faculdade Catuai.

Professor Demerval Saviani, emérito professor da UNICAMP, em publicação recente, esclarece que precisamos refletir sobre esse momento político e nos posicionarmos!
Leia na integra:

A CRISE POLÍTICA ATUAL: UMA GRANDE FARSA
Dermeval Saviani
Professor Emérito da UNICAMP e Pesquisador Emérito do CNPq.  Educador

A crise que se abateu sobre o país tem sido justificada em nome do combate à corrupção e, por meio da insistente repetição dos diversos meios de comunicação, vem induzindo a população a acreditar que foi o PT que, ao chegar ao governo, institucionalizou a corrupção instalando uma verdadeira quadrilha empenhada na apropriação privada dos fundos públicos. Mas a verdade é bem outra. O erro do PT foi, ao assumir o governo, não ter tentado desmontar o esquema que já existia e do qual se serviam todos os partidos que chegavam ao poder. Ao contrário, para assegurar uma base de apoio no Congresso sem o que não conseguiria governar, o PT lançou mão do esquema que já se encontrava em funcionamento muito antes do seu surgimento. Portanto, o apelo atual à luta contra a corrupção não passa de uma grande farsa.

Como afirmou o delegado da Polícia Federal Armando Coelho Neto, que se aposentou faz apenas dois anos e foi presidente da Associação dos Delegados da Polícia Federal, a PF na era FHC estava desaparelhada e carecia de autonomia tendo havido, inclusive, um empréstimo francês para seu aparelhamento que, embora recebido e o governo já estivesse pagando juros, não foi utilizado por falta de planejamento. Em contrapartida, a gestão Dilma tomou treze medidas que aparelharam a Polícia Federal e lhe deram autonomia, assegurando-lhe condições de atuar fortemente na investigação dos atos ilícitos, em especial no caso da corrupção. Mas ele constata que, na verdade, não se está lutando contra a corrupção. Se isso estivesse ocorrendo outras operações estariam em curso.

A Operação Zelotes, por exemplo, está abafada porque nela estão envolvidos grandes personagens da política, grandes empresas e bancos, grupos de comunicação, à testa a Rede Globo, num grande escândalo intermediado pelo Banco HSBC que, por conta disso, acabou se retirando do país.

Na própria Operação Lava-Jato as delações trouxeram à baila nomes do PSDB e de outros partidos que, no entanto, são blindados. A Conclusão do ex-presidente da Associação dos Delegados da Polícia Federal é que o que está em curso não é uma luta contra a corrupção, mas uma guerra contra o governo e o PT.

Bresser-Pereira, por sua vez, que foi um dos mais importantes ministros do governo FHC, tem evidenciado o ódio dos endinheirados contra o PT e, num dos últimos vídeos ele afirma que nos governos de Lula e Dilma os pobres ficaram menos pobres e os ricos mais ricos, sendo que a classe média foi a menos beneficiada. Daí, o cultivo do ódio da classe média contra o PT, ódio incentivado com a insistência da mídia que diariamente, repetindo à exaustão, se dedica a esmiuçar denúncias não comprovadas contra Dilma, Lula e o PT. E isso é muito perigoso porque está em curso uma onda fascista que se manifestou explicitamente com saudações nazifascistas e incitação ao armamento da população, como o fez o deputado Jair Bolsonaro. Este, segundo consta, teria sido avisado previamente da condução coercitiva do Lula que, segundo o plano seria levado preso de Congonhas para Curitiba num jatinho que já estava pronto para decolar, quando a operação foi abortada pelo destacamento da aeronáutica que faz a segurança do aeroporto de Congonhas.

Mas Bolsonaro já teria se dirigido a Curitiba para lá incitar a população a se manifestar em apoio à prisão de Lula assim que ele chegasse à carceragem. É um quadro muito preocupante que nos faz lembrar da Alemanha das décadas de 1920 e 1930 com a ascensão de Hitler, apoiado pelo fanatismo que se apossou da população. Naquela situação também a Justiça se revelou draconiana com as ações da esquerda e complacente com a truculência da direita. Agora, no Brasil, está em curso iniciativas que, como observou o jurista Fábio Conder Comparato, deixa o Estado de Direito em frangalhos, com violações de normas constitucionais.

A situação é muito grave e, ao que parece, o golpe irá se consumar porque todas as instituições da República (Judiciário, Ministério Público, a própria OAB, Parlamento, Partidos políticos, toda a grande mídia televisiva, escrita e falada) encontram-se conspurcadas e obcecadas com o único objetivo de destruir o PT e impedir Lula de voltar a se candidatar. E, para isso, não têm pejo em violar as normas jurídicas relativas aos direitos mais elementares, inclusive dispositivos constitucionais.

A hipocrisia é tanta que jornalistas, representantes do Judiciário e parlamentares repetem à exaustão que Lula não pode ser ministro porque é investigado, ao mesmo tempo em que se posicionam a favor do impeachment que vem sendo conduzido e manipulado por um parlamentar que não apenas é investigado, mas é réu e se mantém como Presidente da Câmara dos Deputados sendo, nessa condição, o segundo na sucessão da Presidência da República. Então, a pergunta que não quer calar é: por que Eduardo Cunha, que é réu em processo que corre no Supremo Tribunal Federal, pode continuar como deputado e, mesmo, como Presidente da Câmara obstruindo a Comissão de Ética e articulando todos os passos do processo de impeachment; e  Lula, que apenas está sendo investigado, não pode assumir a Casa Civil?  Diga-se de passagem que esse impedimento é também violação da Constituição a qual determina que a nomeação de ministros no âmbito do Poder Executivo é prerrogativa exclusiva da Presidência da República.

Sim, o que está em curso é um golpe. Claro que o impeachment está previsto na Constituição não podendo, pois, por si mesmo, ser caracterizado como golpe. Mas quando esse mecanismo é acionado como pretexto para derrubar um governo democraticamente eleito sem que seja preenchida a condição que a Constituição prescreve para que se acione esse mecanismo, ou seja, a ocorrência de crime de responsabilidade, então não cabe tergiversar. O nome apropriado nesse caso não é outro. É, mesmo, Golpe de Estado, pois a Constituição não estará sendo respeitada, mas violada. E até agora, nenhuma das alegações apresentadas para justificar o impeachment caracteriza crime de responsabilidade. Aliás, Dilma sequer está sendo investigada ao passo que a Comissão do impeachment tem mais da metade de seus membros em investigação e, no conjunto da Câmara, 302 deputados encontram-se na mesma situação.

A farsa está, pois, escancarada: um bando de corruptos julgando e condenando uma presidenta que não cometeu crime algum. E, como a oposição ensandecida deverá, engrossada pelo PMDB, conseguir maioria para aprovar o golpe, restará ao Supremo, cumprindo seu papel de guardião da Constituição, evitar esse desfecho. Se isso não acontecer, a farsa se transformará em tragédia. E o Estado Democrático de Direito deixará de existir no Brasil, vitimado por um Golpe de Estado jurídico-midiático-parlamentar. É, pois, de suma importância uma grande mobilização das forças democráticas, independentemente de partidos e da avaliação positiva ou negativa do governo Dilma, para evitar essa tragédia.

Campinas, 31 de março de 2016.

Fonte:http://appsindicato.org.br/index.php/dermeval-saviani-e-golpe-sim/

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