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Matemática e Arte

Este é sobre o lúdico
Pedagogia lúdica

Sugestão da aluna Maiara Cristina

Conhecendo os pares

O objetivo deste trabalho é fazer com que as crianças aprendam a contar os números de 1 a 15, com a ajuda dos desenhos.

obs: os números pares deveram ser colocados nos lugares corretos

Alunas: Daniele de Oliveira;Isabelle M. Bonassa e Kamila P.de Mello

JOGO DE BOLICHE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Boliche de garrafa pet e bola de meia

Dividir a sala em dois grupos por cores ex: verde e amarelo

Colocar 10 garrafas pet com números de 0 a 9 em fileiras e um cronometro

Fazer uma cartela dividindo em dois para discriminar os grupos verde/amarelo para colocar os pontos

Fazer fila e pedir para uma criança de cada vez do grupo jogar a bolinha em direção a garrafa e tentar derruba-las, terá um tempo que a professora estipulara para isso

Como cada garrafa tem um número aleatório, conforme vai caído vai fazendo a soma dos números, o grupo que atingir maior pontuação na soma por ter derrubado as garrafas no tempo estipulado ganha o jogo.

Autoras: alunas Luana, Bianca, Mayra e Patricia da Silva Rodrigues ‏ 
         

BETS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

LATERALIDADE E ORIENTAÇÃO ESPACIAL

TEMA:

• Lateralidade e orientação espacial.
  
  

OBJETIVOS:

• Despertar na criança o conceito de lateralidade e orientação espacial( esquerda, direita, frente, atrás, dentro, fora, em cima, em baixo);
• Desenvolver a linguagem oral e escrita;
• Reconhecer as cores;
• Estimular a atenção e concentração;
• Desenvolver sua coordenação motora;
• Explorar a noção matemática numérica e contagem;
• Fazer o seu próprio bichinho.

CONTEÚDOS:

• Lateralidade;
• Orientação espacial;
• Escrita;
• Contagem;
• Fazer artístico (carimbo de tinta com as mãos).
  
  
  
  

METODOLOGIA:

• Levar máscaras de sapinho para os alunos, distribuir uma para cada um, e pedir que pintem. Após iremos para fora da sala e explicar que coloquem a máscara, falar que cada um deles será um sapinho a partir daquele momento.
• A professora irá cantar: “Ai que coisa boa, ai que coisa boa, perceber o sapo ( perto, longe, dentro, fora) da lagoa”. No chão terá uma lagoa de TNT ou até mesmo de giz, e quando a professora falar na música:Perto, todos ficaram pertos um do outro e da lagoa;
  Longe: Todos longe da lagoa;
  Dentro: Todos dentro da lagoa;
  Fora: Todos fora da lagoa.
• E assim sucessivamente.
• Depois questionar: Se todos estão longes mesmo, se tem algum amigo que não está, e assim por diante;
• Retornaremos ao espaço de vivência da criança, onde a professora irá desenhar uma lagoa na lousa, após pedir que cada aluno venha colar o seu sapinho dentro da lagoa. Após cada aluno irá colar de outro jeito como:
  
  
  -Tire dois sapinhos da lagoa e cole para fora;
  -Tire um sapinho da lagoa e cole a frente dos dois sapinhos;
  -Tire um sapinho e cole atrás dos outros;
  -Volte com três sapinhos para dentro da lagoa.
  
  
• E assim por diante até irem todos os alunos e todos os comandos pela professora.
  
  

METODOLOGIA:

• Iniciar a aula com a música:
  
  
  Mão direita na frente, mão direita atrás, mão direita na frente e mexendo sem parar. Roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  Mão esquerda na frente, mão esquerda atrás, mão esquerda na frente e mexendo sem parar. Roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Ombro direito na frente, ombro direito atrás, ombro direito na frente e mexendo sem parar. Roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar. Ombro esquerdo na frente, ombro esquerdo atrás, ombro esquerdo na frente e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Poe a barriga pra frente, a barriga pra trás, a barriga pra frente e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Pé direito na frente, pé direito atrás, pé direito na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  Pé esquerdo na frente, pé esquerdo atrás, pé esquerdo na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.
  
  
  Poe a cabeça na frente, a cabeça atrás, a cabeça na frente, e mexendo sem parar, roda, roda, roda e não saia do lugar, vem que eu vou te ensinar.

Após levar os alunos para fora da sala para a seguinte atividade:

• Primeiro cada aluno irá conhecer o caminho, depois cada um receberá um comando com uma plaquinha, como:

           - Pé direito no azul;

           - Pé esquerdo no vermelho;

(OBS: Nesta atividade trabalhar somente os pés).

E assim sucessivamente até todas as crianças participarem.

• Para finalizar retornaremos para o espaço de vivência da criança onde a professora irá propor uma atividade: carimbo de tinta com as mãos, no qual cada criança deverá pintar a mão do colega, seguindo as instruções da professora ( direita e

  

  
  

  

  
  

  esquerda) formando um bichinho, como por exemplo uma borboleta;
• Confeccionar um cartaz com as produções das crianças.

CIRCUITO MOTOR

CIRCUITO MOTOR

Apresentação - trata-se de um circuito que foi desenvolvido com o objetivo de trabalhar diversas atividades com os alunos, construindo um circuito que desafie o aluno da educação infantil a realizar diversas atividades tais como : Sequência numérica, Formas geométricas, Obstáculo com bambolê e corda, Arremesso com bolas coloridas, Obstáculo com garrafas coloridas

Passo a passo do circuito

1. Sequência numérica

Na sequência numérica cada criança terá que completar os espaços vazios com os números que estão faltando, no painel haverá números de 1 a 10, algum deles estará faltando, a criança terá que além de observar qual número está faltando e colocá-lo na sequência correta.

1. Figuras Geométricas

Em uma caixa de papelão será cortado o molde de algumas figuras geométricas, quando a criança chegar nesta parte do circuito terão vários peças em formato das figuras correspondentes a da caixa, a criança terá que pegar uma figura de cada vez para encaixar nos lugares certos.

1. Obstáculo com bambolê e corda

No pátio, monte um circuito com vários materiais: estique cordas e peça que os pequenos passem por baixo sem encostarem-se a elas, cordas esticadas no chão, para que andem por cima sem olhar no chão, coloque bambolês no chão e diga que pulem de um para outro. Apresente o que deve ser feito em todo o circuito e acompanhe as crianças em cada um dos desafios, evitando que tenham medo ou se machuquem.

Pedir silêncio para o resto da turma, para que os participantes do circuito tenham o máximo de atenção, e concentração, articulação da respiração, domínio do corpo aperfeiçoando o equilíbrio.

1. Arremesso com bolas coloridas na boca do palhaço.

A professora colocará em fileira os alunos, e em seguida cada jogador arremessará a bolinha coloridas cinco vezes seguidas. Cada vez que o jogador encaixar a bolinha na boca do palhaço, marcarão pontos. Vencerá o jogador que conseguir maior número de pontos.

1. Obstáculo com garrafa colorida.

O professor colocará as garrafas coloridas na posição em zig- zag, dando um espaço entre elas para que as crianças possam passar uma de cada vez elas deverão andar desviando dos obstáculos, depois correrem, após isso o professor pode também formar duplas que irão correr de mãos dadas e por último formar um trem que passará pelo mesmo caminho que fizeram sozinhos ou acompanhados.

Descrição

A gincana engloba diversas atividades onde o professor pode desenvolver alguns conceitos de matemática. Tais como: sequência numérica, classificação e seriação, geometria, noções de espaço como, por exemplo: dentro, fora, baixo e cima etc.; para realização desta atividade é necessário à explicação do professor, aonde o mesmo irá problematizar questionando as crianças sobre o que sabem a respeito da brincadeira.

Após essa conversa poderá estipular os combinados e regras, levando as crianças a cada etapa do circuito.

Objetivos a serem alcançados desta atividade é desenvolver o raciocínio lógico, trabalhar em equipe, percepção, reconhecer formas geométricas, sequência numérica, cores, além de trabalhar a socialização. Tornando o ensino de matemática mais lúdico.

REGISTROS

  Após a brincadeira, é interessante que o professor peça- lhes um desenho para representar o que fizeram enquanto brincaram. O desenho tem a função de mostrar o que os alunos perceberam como representam o espaço no qual aconteceu o circuito, de que forma retratam os desenvolvimentos realizados,.

REFERÊNCIAS

SMOLE, Kátia Stoco. DINIZ, Maria Ignes. CÃNDIDO, Patrícia. Figuras e Formas. Brincadeiras Infantis nas aulas de matemática. ArtMed. Porto Alegre. 2003.

STOP DA CONTAGEM

STOP DA CONTAGEM

Educação infantil.

Inicialmente o jogo começa com a explicação das regras.

O professor pede para que os alunos contem mentalmente de um a dez, em determinado momento ele falará STOP para um determinado aluno, o número que ele parou em sua contagem deve ser dito para a sala inteira, a seguir eles vão até a caixa de palitos para pegar a quantidade certa que foi escolhido, quem pegar primeiro volta para a carteira, e fala STOP, os outros devem parar imediatamente enquanto a professora confere se o aluno pegou a quantidade correta de palitos. Caso ele não tenha pegado corretamente, a professora fala PIN para que o jogo continue de onde havia parado.

O jogo só acaba no momento que todos os alunos falarem o número pensado.

Este jogo contribuirá para a conservação de número e quantidade, o raciocínio lógico, contagem, memorização, regras e o desenvolvimento social.